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亲子教育课程
 

 亲子教育简介:

   “亲子教育”是以亲缘关系为主要维系基础的,根据我国特有的家庭状况,这种关系被扩展为所有与幼儿密切接触的人——看护人与幼儿之间的关系,从而形成看护人与幼儿之间的以互动为核心内容的亲子关系。所以,“亲子教育”是以爱护婴幼儿身心健康和开发婴幼儿潜能以及培养婴幼儿个性为目标,以不断提高新生人口的整体素质为宗旨的一种特殊形态的早期教育。
 
 
亲子教育对象:亲子教育不是单纯的家庭教育,也不是传统的园所教育,“亲”与“子”两者都应该受到教育,而母亲在教育中的地位尤其重要。
亲子教育内容:亲子教育强调的是知识教育、能力教育与人格教育三者合而为一,而不是单纯的知识传输。
亲子教育方式:亲子教育不仅仅是早教师向母亲传播育儿知识与方法的单向度的传授方式,更是母亲、孩子、早教师之间的交互的、对话的、生活化的、感性的教育方式。
  “亲子教育”推行从0岁开始教育的观念,强调全程教育,全程发展,尤其注重3岁以前的早期教育,其目标是实现群体普通儿童的理想发展。它将游戏活动作为主要教育手段,教学活动遵循0岁-3岁婴幼儿的身心发展特点设计而成。提高家长的科学育儿水平,实现幼儿学习、家长培训的指导思想,形成教师、家长与幼儿进行互动游戏的教学模式,是亲子活动的最大特点,目的是通过亲子间的互动游戏使孩子得到良好的发展,使家长成为合格的教育者。
  目前,“亲子教育”基地通常以亲子园,早教中心等为基地,12次-24次为一个周期,家长可根据实际情况自主选择亲子活动时间。其特点是活动时间短,孩子不觉得累,并会产生意犹未尽之感。同时,每次活动集中完成手眼协调能力、语言表达能力、人际交往能力等某一方面的训练,也有利于老师对家长进行指导。
  通过对父母的培训和提升而达到的对亲子关系的调适,从而更好地促进儿童身心健康、和谐地发展的一种培训方式。
  “亲子教育”是二十世纪末期开始在美国、日本和我国台湾等地兴起的一种新型教育模式。
  在这里,“子”是指孩子,“亲”就是指孩子以外的家庭内部成员,主要指孩子的双亲。亲子教育不同于我们通常理解的以家长为中心的“家庭教育”和以儿童为中心的“儿童教育”,其核心内容是父母与其子女相互尊重、共同教育、一起成长。
 
 
 
 
亲子团体课程
  亲子团体课程通常以亲子园,早教中心等为基地,12次-24次为一个周期,其特点是活动时间短,孩子不觉得累;集体教学,培养孩子的社会交往能力。同时,每次活动集中完成手眼协调能力、语言表达能力、乐感等某一方面的训练,也有利于老师对家长进行指导。
  通过对父母的培训和提升而达到的对亲子关系的调适,从而更好地促进儿童身心健康、和谐地发展的一种培训方式。
 
亲子私教课程
  采用一对一的亲子教学模式,让宝宝能专心的进入老师引导的学习氛围,加上家长与宝宝之间的情感交流,使宝宝一步一步成长。
 
国内的亲子教育主要注重右脑和早期智力的开发。不过所有的亲子教育都是和以下的一些教育方法有渊源!
  一、音乐亲子教育。音乐亲子教育是在亲子教育中开发右脑最常用的方法,也是所有的右脑开发方法中被普遍认可的方法。从胎教中就可以开始音乐的亲子教育,这其中最著名的就是陈功雄先生的《爱和乐》。亲子教育中的音乐主要利用音乐中的不同的音质波段和节拍来影响人的大脑,让人的思绪、情绪和着音符波动而波动!从而调动右脑控制情商的部分得到激活和调动。因此大部分的亲子课中都会有音乐的教育和培养!
  二、蒙氏教育体系。蒙台梭利教育法是世界上很著名的儿童教育法,它的给孩子充分自由的教育理念和丰富直观的教具是儿童教育中的精华所在,亲子教育中融合了蒙氏教育中的教育理念和蒙氏中的很有特色的教具。
  三、感觉统合训练。感觉统合训练主要是训练孩子的手眼协调、大小肌肉运动和全身的运动协调感知能力,亲子教育最主要的就是注重孩子早期智力和独立性的训练,所以在亲子课中加入了很多感觉统合中的全身协调、大小肌肉运动等的内容,旨在开发孩子的早期感知能力。
  四、图片闪卡。这个要首推格林•杜曼的圆点卡,这个理论主要基于在科学研究中0-3岁宝宝可以使用图形记忆。这个方法主要在亲子教育中用于有针对性的训练右脑的开发,而且这种闪卡记忆训练法还可以训练宝宝的数学、百科和汉字的学习。它是所有的亲子教育的右脑开发中见效最快的,不过这种杜曼闪卡贵在坚持,只要中断就会影响了效果。