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注意力训练课程
 

一、脑力课程的背景及简介
    《儿童注意力5+5趣味训练》是中国思维科学研究所的科研课题,也是中国教育学会“十一五“课题——《钱学森大成智慧教育》的子课题。该课题2004年立项,经过近四年的科研实践,借鉴了德国、美国、日本等国家最新科研成果,累计训练了来自呼和浩特、牡丹江、北京、汕头、常州等全国各地学前儿童、小学生数千人,修订、完善教案、教具4次,形成了一套教学方法明晰,教案、教具、学具系统,教学经验丰富的儿童学习能力训练体系,收到了很好的社会效益,不仅可以在较短时期内明显提高学习问题儿童的学习成绩,对正常儿童的学习能力也有较大的促进作用。作为培养天才儿童的一种有效方法,该课题被选入《钱学森大成智慧教育》的子课题。作为促进后进生的有效方式,2008年,该项目送审成为北京市素质教育优秀课题。
 

二、每期教学内容以及效果对比介绍
  1、第一期:超常注意力训练
  针对儿童走神、分心、坐不 住等注意力问题,经过视觉专注训练、听觉专注训练、延缓反应训练等方法,使孩子的注意力集中时间延长1倍以上。
  2、第二期: 超常记忆力训练
  针对儿童粗心大意、持久记忆力弱等学习问题,经过注意力五品质训练、科学记忆5步法训练,让孩子注意的范围全面、细致,持久记忆力超常;    
  对500名参加过《儿童注意力5+5趣味训练》2期“专注记忆5步法”训练儿童的统计数据显示,其持久记忆遗忘率从训练前的40~50%下降为训练后的10~20%,持久记忆力增强2倍左右。
  3、第三期:学习策略和技巧训练
  针对儿童缺乏目的性、计划性、检查性、自我激励性等学习问题,经过“学习五步法”训练,让儿童具备目的具体化意识、过程检查方法,学习方法明显改善,学习成绩大幅提升。
  由于缺乏学习策略\技巧,导致目的不明确、经过”学习5步法”训练,具备了目标具体化、过程无检查,测评得分50分. 过程检查化能力,测评 得分100分。对500名参加过《儿童注意力5+5趣味训练》3期“学习5步法”训练儿童的统计数据显示,其数学\语文的考试成绩平均提高10~20分。
  4、第四期:多元思维能力训练
  针对儿童思维能力缺乏系统培养的学习现状,通过逻辑思维5方法、创新思维5方法训练,让儿童具备系统、科学的思维能力,学习能力超常。
  5、第五期:情绪及行为理性训练
  针对儿童情绪自控能力差、社会交往能力弱、理财意识淡漠等问题,经过“情商5要素”训练,使儿童的规则意识、情绪调整能力、经受挫折能力、合作交往能力、科学理财能力得到明显提升。
 

三、教学具包含些什么?
1、学具盒;
2、〈儿童注意力5+5趣味训练〉初级卡48张;
3、〈儿童注意力5+5趣味训练〉中级卡48张;
4、〈儿童注意力5+5趣味训练〉高级卡48张;
5、课堂练习卡1套;
6、训练测评秒表1个;
7、家长训练统计卡20张;
8、家庭训练指导书1册;
9、学习问题调查问卷1张;
10、视觉学习5要素诊断分析报告;
11、听觉学习5要素诊断分析报告;
12、注意力专业测评前后对比分析表。
(注:10、11、12项随课堂进度逐步发放)
 

四、教学方式
1、教学安排
    《儿童注意力5+5趣味训练》共1~5期,分为学前版(4~6、7岁)、小学版(7—12岁),每期24课时。其中学前35分钟/课时,小学45分钟/课时。
2、上课方式
(1)上课时间:一般在周六、周日。每周一次课、2课时。(具体的课程安排可根据实际情况灵活安排)
(2)上课方式:小班教学(6~12人)。
(3)适合年龄:4~6岁、7岁(学前班)、7~8岁、9岁、9~12岁,最终分班年龄按照注意力测评水平进行。
 

五、儿童注意力“5+5”的含义
 《儿童注意力5+5趣味训练》是以注意力为重点,全面提高儿童学习能力的训练体系。 对教师而言,“5+5”有多种含义:
1、注意力5品质:注意集中性、注意稳定性、注意范围、注意分配、注意转移。
2、科学记忆5步法:放松运动、浅层记忆、中层记忆、深层记忆、精细记忆;
3、视觉学习5要素:联想、分辨、记忆、追踪、手眼协调;
4、听觉学习5要素:理解、分辨、记忆、编序、听说结合;
5、触觉学习5要素:感知、分辨、记忆、看做结合、听做结合;
6、学习5步法:目的性、经验借鉴、计划条理、过程检查、自我肯定;
7、逻辑思维5因素:比较、分析、综合、判断、推理;
8、创新思维5因素:想像、联想、发散、逆向、变异;
9、社会行为5方面:规则意识、情绪调整能力、经受挫折能力、合作交往能力、科学理财能力。
 

六、家庭活动方案中的“5+5”
1、通过对学习能力5层金字塔结构的了解,分析孩子学习问题产生的原因,建立针对性矫正方法;
2、每天5分钟,通过注意力5+5初级、中级、高级训练卡片,训练、提高儿童注意的集中能力、注意的稳定能力、注意的范围能力、注意的分配能力、注意的转移能力。
 

七、应该参加“5+5”训练的儿童的特征
1、分娩异常的儿童;
2、婴儿期爬行训练少于6个月的儿童;
3、教师反应上课注意力有问题的;
4、平时交流时常常无法等待对方说完就急忙插话的;
5、情绪常常表现异常,如过度兴奋、过度悲伤等;
6、和同龄人相比,身体协调性明显差,如走路常常摔倒、跑步猫跳鼠窜式等;
7、具有偏执型注意力问题,如对某一问题执拗式追究、不停地重复某一个动作等;
8、老师反应学习中存在粗心、拖拉、配合意识差等问题的(包括前10名在内);
9、经医生诊断为孤独症、抽动症、含铅量高、缺乏锌、铁、铜等微量元素的。(含铅高:冲动;缺锌:发育慢、反应迟钝;缺铁:疲劳、发育迟缓;缺铜:思维混乱,记忆衰退。)