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当前位置:武汉绚彩森林 >> 幼小衔接课程 >> 幼小衔接成长方案

幼小衔接教学计划

 

教育理念

㈠、师者,传道、授业、解惑。

㈡、教是为了不教。

㈢、教学相长。

教学原则

㈠、重德修身,育人为本;

㈡、遵循规律,重视基础;

㈢、扫清障碍,排除干扰;

㈣、找出关联,探索方法;

㈤、反复练习,学以致用。

教学方法

㈠“操作-体验-体现”

㈡、“三分法”:即分层引导-分步進行-分解动作

㈢、化繁为简、以简驭繁

教学目的

3·3·3“三会”的方法训练五大学习器官,提升五大学习能力。

教学特色及效果

训练眼、耳、口、手、脑五大学习器官;提升听、说、读、写、意五大学习能力。

我们以“3·3·3”学具训练为主,其它学科,任何知识都可以作为我们训练儿童提升学习能力的载体,所以我们不会局限任何形式和内容,一切都为了完成我们的训练目地,这样才能快速、高效的反映出效果。

我们一直致力于用最简单、最有效的方法获得最大的效果。

㈠、训练内容 

1、由“静”入“定”的训练

2、提高注意力的训练

3、提高记忆能力的训练

4、提高观察能力的训练

5、提高视觉学习能力的训练

6、提高听觉学习能力的训练

7、提高语言表达能力的训练

8、大肌肉运动训练

9、精细动作训练

10、感觉动作协调训练

11、提高情绪智力的训练

12、提高交往能力的训练

13、提高创造能力的训练

14、全脑潜能开发的训练

㈡、训练效果

1、集中注意力提升100%

2、注意力品质提升35

3、持续力现阶段1520分钟提升至5060分钟

4、记忆力由死记硬背提升为图像记忆

5、思维敏捷力提升100%

6、整体观察力由视觉的辨识架构提升至意象的架构

7、想象力自由发挥、创意无限

教学内容及具体教学方法

一、“3·3·3”智能开发系统

课程简介

3·3·3”总课题是中央教育科学研究所杨玉英、朱法良两位研究员主持的科研项目,已经进行了近三十多年的研究。

在研究进程中,它历经了国家级的教育科学研究五个五年规划:这个总课题最初的两个基础性课题分别作为国家级的教育科研“六五”和“七五”项目的子课题;从1991年起,该课题的三个基础性课题在“八五”、“九五”、“十五”都被独立列为全国教育科学规划教育部重点科研课题。在这个过程中逐步形成了自己的体系——“3·3·3”科研体系。

“十五”期间的主要任务:是把以前的研究成果进行“三化”,即“简化、深化、规范化”,力求其内容和方法深入浅出、通俗易做、知行合一,为进入向社会普及推广阶段做准备。

㈡ 教学目地

在教学过程中要为学生“学会发展”打下“三种基本功”,它贯穿三个阶段:最初是学具操作训练的基本功,然后是“学会学习能力”的基本功,最后是“学会发展”的基本功。从根本上讲,以上“三种基本功”是“3·3·3”立足治本,本标兼治的关键,具体的内容是:在训练过程中逐步培养的三个方面的理念和习惯,即

1、激发主体认知兴趣,培养不断的探索精神——变被动为主动

2、树立“自己的事情自己做”的理念并不断形成习惯;(学生不依赖、教育者不包办代替)

3、养成“做事要有意识找、想、用好方法”的习惯。

从表面上看,找好方法是提高效率,省时省力,而从内部的机制讲,它是智慧动作的有机组合,在寻找、掌握和快速操作的三个程序中,可以改变大脑的机能和结构,同时進行了身心三项基础能力训练。“身心三项基础能力训练”是:

1“身心智慧活动能力”训练:是对人脑功能的训练,具体表现在人脑工作的三个环节,即“接收信息、加工处理信息和展示加工结果”。它重点是“做事要有意识找、想、用好方法”,以达到“省时、省力和高效”,不断提高学习、生活和工作的质量。同时开发人脑存在的第二方面潜能,即人脑结构和机能的可塑性。

2“身心协调能力”训练:是对以大脑为核心的全身心進行的基础性训练。它使人体这部“机器”不仅能够正常运转,而且能够快速、灵活和和谐地工作,用通俗的比喻就是:“施底肥”、修理“学习机器”。它首先对身心的现有状态進行修复和训练,然后重点开发人脑存在的第一方面潜能,促使全身细胞动起来,特别是那些还“沉睡”着的细胞,使它们参与人的各项活动。这是为下一步的训练打下良好的生理和心理基础。它适用于各年龄阶段,只是各年龄阶段训练的要求和方式不同。它也是对人的精细动作的强化训练。

3反思能力训练:即人对自己身心活动的认识和调控的能力它是人体这部“机器”自我管理的功能,表现在不断为机器“加油、修理和改進”,同时开发人脑存在的第三方面潜能:心理和意识的潜能它是3·3·3课题的核心概念十五课题的简称——开发反思脑中可以体现出来。

㈢教学内容(会分类、会操作、会观察)

1、分类题型

2、实物题型

3、图阵题型

4、符号题型

5、综合应用

通过会分类、会操作、会观察三方面的训练,提升七大认知能力。

七种认知能力:观察力、记忆力、想象力、注意力、比较能力、分类能力、推理能力。

二、语文

现阶段学习语文的目地是:识字(会认、会写、会用);阅读;理解。

教材的选用:根据目地,我们选取传统文化中《弟子规》、《三字经》、《千字文》作为语文课程的教材,我们的想法是用最好的、最优秀的内容来达到最大的效果。

其中《弟子规》的内容讲述了为人处事最基本的道德规范,我们在教学原则中提出“重德修身,育人为本”的依据就是要落实《弟子规》中的要求。

我们说要进行由“静”入“定”的训练,怎样才能“静”呢?有句俗话叫“心清寡欲”,说心静啊欲望就会少,反过来讲欲望少,心是不是就会静下来?“静”下来之后是不是就会“定”了。现在的孩子有几个欲望少的,不“静”下来,不“定”下来怎么能注意力集中?根本的解决办法就是用道德规范约束自己,减少自己的欲望。

我们学习弟子规的最终目地是:长养道德修养,修心养性磨炼心志,学习为人处世的行为规范,最后要知行合一对照着做。

《三字经》和《千字文》涉及了天文、地理、历史、典故等许多方面,学习这两部经典的目地是:增广见闻,了解典故,以史为鉴,温故而知新。

教学内容:识字、阅读、理解、拼音。

教学方法:

1、识字(会认、会写、会用)

   ⑴ 会认

      儿童直接学习认字是一件非常困难的事情,因为认字本身是一个综合性的活动,儿童不仅要记住字的发音,还要记住字的形,还需要从复杂的环境中把它辨识出来,

  这些情况都会造成了儿童认字困难,不爱认字等问题。

      我们依据儿童的认知规律,设计一套学习方案。

在讲这套方案之前,我们先探讨一下幼儿是如何会喊妈妈的,我们家长在幼儿小的时候,就会不断的在他耳边说“叫妈妈,你我是你的妈妈,叫妈妈。”幼儿长大一些后,会说话了,说的第一句话肯定是看着你叫“妈妈”,当孩子再大些你会着“妈妈”两个字告诉孩子这念妈妈,不断的教一段时间后,孩子看到这两个字就能念出来“妈妈”。这个过程给了我们什么启示?

现在许多人体科学的研究结果证明,儿童在12岁之前记忆力最佳(尤其6岁之前),理解能力偏低;12岁以后记忆力开始衰退,理解能力渐强。

我们根据这两个自然规律,安排和设计了我们的教学方案:

首先,我们要求孩子弟子规的音频,同时要求孩子“坐端正”(正确的坐姿),孩子会由开始时坐不住,到坐得住,到能坐很长时间,坐得住是提升注意力的前提;

接着,一段时间后要求边听边说,模仿发音,同时不断的重复记忆;

第三步边听边读,耳朵听,眼睛看书,嘴巴跟读,如果有的孩子跟不上可以指读;

第四步,同时可以进行拼读的练习(拼音);

第五步抄写,抄写的过程是巩固认字的过程;

第六步默写,这个过程是真正认字的过程。

有些人可能会有疑问,怎么没有让背呢?其实孩子在进行第二、三步时有的就已经把它背下来了。我们会让孩子在不知不觉中学到知识。

⑵ 会写

我们要求孩子写字,不是从教笔画开始。

我们要求孩子写字是从要求正确的写字姿势开始,首先是写字时的坐姿,其次是握笔的姿势。我们发现,现在有许多学生写字姿势不正确,对他们的身心健康发展十分有害,写字姿势不正确长时间下来会感觉非常的累,手或眼睛、腰啊会感觉不舒服。那么我们都知道,要是“累了”会发生什么情况,要休息,如果很快就累了呢?要经常休息,这样的人注意力品质会好吗?其实,这也是许多孩子不愿写字,写作业慢,写作业时溜号的原因。

第二步划线,划横线,划竖线。这个过程要求孩子体会如何运笔;

第三步画基本笔画,认识和会画基本笔画;

第四步写基本笔画和认识偏旁部首;

第五步拆字、记字、写字。

⑶ 会用

“字”记住了、会写了,那么就要用了,在阅读中用,在回答问题时用,在组词造句中用,多提供“用”的机会。

2、阅读、理解

  ⑴ 我们这里所说的阅读不仅仅是读课文。

  ⑵ 我们说的阅读是“海量阅读”。我们会为孩子精选几百本图书供其阅读。

  ⑶ 我们要求阅读的目地是:

     ① 让阅读成为孩子主要的娱乐和休闲方式;

     ② 在阅读中识字,在识字中阅读;

     ③ 提升儿童的理解能力,虽然儿童在12岁前理解能力偏低,但是理解能力会随着阅读量的增加而提升上来的。

3、拼音

  ⑴ 字母的认读:诵读、记忆、抄写、默写。

  ⑵ 拼读:拼读、拼写。

三、数学

㈠ 现阶段学习数学的目地:会计算、会解应用题、会找规律、认识图形。

㈡ 教材选用:根据从简单到复杂的规律,结合训练强度,我们使用自编教材——《新思维数学》共12册,每月一册。

㈢ 教学内容:数字、基本概念、计算口诀、解题技巧等。

㈣ 教学方法:

1、认识数:利用百数图让孩子喜欢数字,跟数字交朋友,提升对数字的敏感度。

2、记忆基本概念

3、诵读计算口诀,提升计算能力。现阶段孩子所学的计算,就是一个事实,不需要理解后去计算,比如:5+6=11,到什么时候,什么情景,5+6它都是等于11,变出花来它还是等于11,所以我觉的没有必要把一个事实的东西搞的那么复杂,反而把孩子弄糊涂了,不如利用记忆最佳时期快速的把它们背下来,然后在计算的过程中很好的用出来,多建立一些对学习数学的自信。

4、解题技巧是提高解题速度的关键,也是训练孩子思维的最好载体,我们会和孩子共同探讨这部分内容。

四、英语

㈠ 现阶段学习英语的目地:会听、会辨音、会说、会唱。(如果能做到看到单词就会读,会读就会写那就更好了;然后在阅读中理解词意。)

㈡ 教材选用:

1、外研社丽声拼读故事会——字母的自然发音

2、英文三字经——规律

3、雷金纳博士个性化教育——儿歌

前两项是关于自然拼音的,后一项是关于儿童品行教育的。

㈢ 教学内容:字母、自然拼音、儿歌、故事

教学方法:听、说、读、写、意。

五、书法

现阶段学习书法的目地:

1、不想当书法家,当然可能会有想当书法家的;

2、字写的好看就行了;

3、字写的快就行了;

4、最重要的是能把它们用到写作业中就完美了。

㈡ 教学内容:笔画、笔顺、偏旁、结构。

六、美术

现阶段学习美术的目地:

1、不想当画家,当然可能会有想当画家的;

2、画的好看就行了;

3、会构图;

4、会使用色彩;

5、会审美。

㈡ 教学内容:画线、画形、构图、色彩

1、画线、画形是写好字的基础;

2、构图是写字中结构的基础。

七、音乐歌舞

㈠ 教学内容:

1、“3·3·3”歌舞:体现了“3·3·3”的教学目地、意义和方法;

2、励志歌舞:用不同形式方法使儿童形成正确的人生观。

3、英文歌曲:让孩子具备更多展示自己的本领,提高自信心,激发学习兴趣。

教学方法:

1、歌舞:先看,然后模仿,规范动作,强化练习。(大肌体协调运动的训练)

2英文歌曲:先听,然后模仿,规范发音,强化练习。

 

八、体育

教学目地:训练儿童的大肌体协调能力。

㈡ 教学内容:球类活动、跳绳、跳格。(它们是感觉统合训练的重要组成部分)

㈢ 教学方法:

1、球类活动

  ⑴ 拍球:单手,双手,双手同时拍两个球;

  ⑵ 传球:两个人,多个人;

  ⑶ 足球。

2、跳绳:跳“绳”,摇臂,跳绳,连跳。

3、跳格:按要求。

九、活动

家长会:定期举办家长会,让孩子向家长展示一段时间内所学内容。

户外活动

1、社会公益活动:比如收集废旧物品等。

2、自然认知活动:认识花鸟鱼虫,采集标本等;

3、游戏活动:爬山,寻宝,才艺表演等。

 

我们每学科之间都是有紧密的关系和联系的,都不是孤立进行教学的,其实我们的教学模式(思考模式)是不变的,变的只是表面形式。也就是我们说的“化繁为简,以简驭繁”。

按照这套体系教学,一年后孩子的学习能力可以达到二年级水平。

建议日课表

日课表的排定必须配合相关课程,我们会根据该范例斟酌调整,以下是学前班排定的日常活动:

7:30-8:00  幼儿抵园(晨读)

     8:00-8:30  早餐时间

     8:30-9:10     

     9:10-9:50     

     9:50-10:30    

    10:30-11:00 游戏时间

    11:00-12:00 3·3·3

    12:00-12:30 午餐时间

12:30-13:30 午休时间

13:30-14:30 艺术课程

    14:30-15:00 点心时间

15:00-15:30 学习技巧(记忆力训练)

15:30-16:00    

    16:00-17:00 说故事、阅读时间;放学,等候家人接送。如果家长没有按时来接,我们会专门安排老师看护,可以读书,也可以写作业。

以上日课表的安排只是一个大致方向。好的幼儿课程不会在形式上流于僵化,而是很有弹性,视幼儿当日的状况随时调整。但最重要的还是弹性这是照顾幼儿的最基本要求。

 

教学日常管理

一、有序性

就餐:自己排队取餐。站排时要求孩子要“立端正”(站姿要端正)。

上卫生间

户外活动

一些应对的基本礼仪。比如打招呼,礼貌用语等。

二、对教师的要求和安排

要求:教师要有爱心、人格成熟、身体健康,对生命、爱、两性和人际关系都具备正面健康的想法。孩童普遍来说都很聪明,举凡周遭大人们的举动和言词,都是他们学习模仿  的对象,这一点尤其要注意。

三、人事政策

    举凡福利津贴、健康与医疗保险、分红计划、退休金和年假等,皆属于人事计划的一环,所有成功的老板都知道,惟有合理的薪资、诱人的福利津贴、良好的工作环境和关心员工,才能拥有忠心不二、效率一流的好员工。这种员工必能协助我们达成目标,然后透过口耳相传的效果,为我们建立优良工作场所的形象。

四、对儿童伙食的要求

一定要干净、卫生,家长不会要求吃好的,会要求吃健康的食品,比如不能用转基因豆油,不要吃鸡类(鸡翅、鸡肝等)的食品(生态型的除外)等等,多吃蔬菜和牛羊肉。

安排营养伙食。

关注有特殊需求的孩子。比如少数民族,食物过敏等。